Про учебу еще немного, все равно стоит сентябрь:)
Я вам скажу, отчего еще я выбрала такую насыщенную гуманитарную программу на последний год учебы.
Детка явно тяготеет к изобразительному искусству в целом, а я знаю по своему обширному опыту, что художники часто ( не всегда, конечно, не сражайся со мною, Улисс) бывают людьми малообразованными в широком смысле. Профессиональная учеба и дрессировка занимает такое большое время и столько сил, что технические умения, виртуозность начинают казаться основной целью.
Но чтобы хорошо придумывать, а не только красить, решать поставленную задачу, а не только блестяще проводить линии, выражать глубокую идею или оригинальный образ, а не только эффектно выстраивать композицию - художнику нужно ( как там у В.И. было?) овладеть, ориентироваться, свободно жить среди образов и сокровищ, уже накопленных и созданных человечеством. Чтобы художник в общегуманитарной, человеческой, образно-литературной среде был своим - нырял за жемчугом в любые века или направления искусства, умел выстраивать, конструировать решение нужной ему задачи, потому что у него есть знания человеческих достижений.
Поэтому до деткиной профессиональной учебы, в оставшееся относительно безответственное время мне хочется, чтобы она нарыла себе этой культуры, начитала множество всего, наобговаривала, наобсуждала, наописывала как можно больше из возможного в школе. Тем более, она не испытывает к школе того унылого равнодушия, что было у меня. Вот пусть и читает и пишет. И зачеты сдает по библейским историям и греческим мифам, а не малой земле, и по Возрождению в хорошем смысле этого слова.
Как-то так:)
Детка явно тяготеет к изобразительному искусству в целом, а я знаю по своему обширному опыту, что художники часто ( не всегда, конечно, не сражайся со мною, Улисс) бывают людьми малообразованными в широком смысле. Профессиональная учеба и дрессировка занимает такое большое время и столько сил, что технические умения, виртуозность начинают казаться основной целью.
Но чтобы хорошо придумывать, а не только красить, решать поставленную задачу, а не только блестяще проводить линии, выражать глубокую идею или оригинальный образ, а не только эффектно выстраивать композицию - художнику нужно ( как там у В.И. было?) овладеть, ориентироваться, свободно жить среди образов и сокровищ, уже накопленных и созданных человечеством. Чтобы художник в общегуманитарной, человеческой, образно-литературной среде был своим - нырял за жемчугом в любые века или направления искусства, умел выстраивать, конструировать решение нужной ему задачи, потому что у него есть знания человеческих достижений.
Поэтому до деткиной профессиональной учебы, в оставшееся относительно безответственное время мне хочется, чтобы она нарыла себе этой культуры, начитала множество всего, наобговаривала, наобсуждала, наописывала как можно больше из возможного в школе. Тем более, она не испытывает к школе того унылого равнодушия, что было у меня. Вот пусть и читает и пишет. И зачеты сдает по библейским историям и греческим мифам, а не малой земле, и по Возрождению в хорошем смысле этого слова.
Как-то так:)