May 16th, 2016

ryj_angel

Не могу одна наслаждаться!

Переписываемся вчера с Олей - далекой интернетной подругой - а она между разговорами шлет картинки последней работы. Я открываю - и кроме восхищенных вздохов у меня и слов нет!


Вот у нее все такое - все фотографии из жизни вот такие красивые, девочки все время как из каких-то историй, как она пришлет толпу фотографий - так немедленно хочется всех рисовать. Это младшие - светлые лапочки (а у меня любимица самая старшая - Вале, темноволосая, с круглым лбом, как со старой фрески). Мне страшно нравится тут как сгущенность, тяжесть предметов и насыщенность цвета в центре  к краям растворяется в ангельскую невесомость. И все эти артишоки, и цветы тут, и стекло, и блестящий металл, и глянцевые лимоны, и маленький пингвин, и нежнейшие Марта с Оливкой - прямо  завораживает меня эта картина. Я целый день все ее открываю. Оля  - виртуоз цветных карандашей, правда? Все это 90 на 60 см - большущее.

А вот крошечка О. крупнее - как младенец с картин голландских мастеров.


Люблю-нимагу вот эту  ее художественную жизнь  в скользящих штрихах! В жж она madame_prokopen
ryj_angel

Картина и реальность

К работе в прошлом посте. Кто там спрашивал, артишоки ли это и неужели они такие большие. Да, артишоки:) Да, такие большие!

Вот так выглядит жизнь  с мамой-художником в доме:) Это Вале, старшее произведение Оли, девочка с Брюлловских картин. Остальные все те же- стол, артишоки, лимоны, цветы.


ryj_angel

Как повысить эффективность

Встала сегодня, посмотрела в календарь - сегодня день забот. Вздохнула, написала план на день. Посмотрела в список и затосковала - вроде и дела несложные, но предписанные прямо угнетают.

Вспомнила внезапно, как папа жаловался: У твоей мамы есть одна раздражающая особенность. Вот я решил что-то сделать, уже иду туда, а она в мгновение между моим решением и началом дела успевает всунуться и сказать: сделай то-то! И получается, что она дала указание, а я выполняю - хотя это я! сам! решил!

Развеселилась от этого воспоминания. И внезапно придумала противоположный ход. Открыла чистый лист в блокноте, как сделаю что-то сама по себе - ставлю номер , записываю это в форме "сделать" - и зачеркиваю с наслаждением:) Еще до завтрака не дошло, а у меня уже 15 сделанных и вычеркнутых дел!  И все такие, что я могла бы занести в список нужного.

Буду сегодня так продолжать:)
ryj_angel

Как дети рисовали японские иероглифы и сочиняли хайку

Я в одном из прошлых постов про преподавание уже рассказывала про то, как дети рисовали-писали трактат по египетскому канону. А  у нас была целая такая полоса, когда дети рисовали все связанное с письменностью. Это была архитектурно-дизайнерская школа, так что задания у нас были соответственные, никаких кувшинов гуашью. Плана занятий от меня не требовали - этим эта работа и была прекрасна - мы занимались тем, что меня увлекало прямо сейчас. А меня увлекал асиметричный дуализм языкового знака:)

Но не только. Как-то из гостей я принесла большой альбом китайского художника и поэта Ли Бо и все его рассматривала и читала и на занятия с собой таскала. И вот после "наскальных рисунков" и карты девочки Киплинга, а потом египетских иероглифов-рисунков мы перешли к азиатским иероглифам, в которых рисунки уже практически не видны. Строго разделять Китай с Японией я для малышей не стала - вырастут, уточнят. Мы говорили вообще об иероглифах, о знаках-словах и знаках-частях слов, о поэтичности восточной. Доска с картинками обрастала примерами.

Сначала мы рисовали "иероглифы". Главное было понять идею того, что хотя азиатский иероглиф не изображение предмета, как в Египте, он сам по себе художественное изображение. То, как художник виртуозно кистью вырисовывает иероглиф, как кисть оставляет уникальный след - все это  придает тексту, слову, стихотворению, отдельную красоту. Зайчики мои взяли тушь и кисти и стали покрывать листы иероглифами собственного сочинения, стараясь делать легкие, свободные, размашистые или изящные мазки. Сколько доставляло им удовольствия, столько они выписывали. Потом было задание - нарисовать иероглиф своего имени. У каждого была широкая мягкая кисть и тушь и каждый придумал сначала рисунок, а потом крупно во весь лист выписал этот иероглиф. Удивительно, как легко они это делали - и никакой трудности в том, чтобы представить свое имя одним общим иероглифом - и в том, как не боясь широкой плоской кистью выписать его на листе.

 Теперь у нас были "тренировочные" листы, покрытые воображаемыми иероглифами,  и была целая куча листов-имен со смелыми крупными ярко-черными иероглифами.

Затем мы перешли к поэзии:) Зря что ли я  читала (и им в том числе) Ли Бо? Я начитала им за работой множество китайских стихотворений и японских хайку и танку. Все свои любимые - и про крабика и про вьюнок у колодца. Рассказала про ограничения  формы - все вот это про три или пять строк, про количество слогов. Показала как у Ли Бо выглядели стихи - вертикальными столбиками иероглифов, справа налево. И потом каждый из них написал стихотворение, стараясь уложиться в три строки (на слоги я ограничения не ставила). И это стихотворение они записали иероглифами:) Каждую строку в столбик, каждое слово - отдельным иероглифом. И внизу еще все нарисовали красную печать-подпись со своим "восточным именем" и чем-то, что они хотели про себя добавить - тонкой кистью красной тушью.

Вот это лингвистическое - "написать" русский текст восточными  иероглифами - очень интересная вещь для мозгов. Асиметричный дуализм мы уже разобрали - что звучание слова и то, что оно обозначает, почти не связано. А здесь еще добавляется третье - письменное обозначение. Мы еще дойдем до такой письменности, где рисунок передает звуковую форму слова, а сейчас говорим о такой письменности, где рисунок письма передает смысл слова. И поэтому японец может прочесть китайское стихотворение - смыслом - но не сможет вслух, звучанием, если не знает китайского. У нас было еще загадочнее - каждый мог прочесть свое стихотворение с листа - буквально водя пальцем по иероглифам. Но никто другой  в классе его прочесть не мог бы:) ( Я могла бы - но у меня были подсказки!)

Я им дала какую-то красивую бумагу, и эти листы-стихотворения получились очень красивыми. Вот я не помню - не делали ли мы из них свитков? Вся наша классная мастерская была увешана этими работами - крупными иероглифами с именами (Мама, видишь, здесь написано - Максим!) и очень красивыми листами с условными хайку. У всех разное количество слов, поэтому танцующие вертикальные строчки тоже разной длины и образуют свой рисунок. Я на обороте записывала стихотворение, которое они сочинили. Хайку были удивительными. Я потом родителям показывала-рассказывала и зачитывала.

Один мальчик написал - и я до сих пор помню:) -
В корнях цветущей сливы притаилась змея
Вот так и в жизни-
Рядом красота и ядовидство!


(Интересно еще и то, что дети были маленькие - младший класс, от четырех до семи лет. Старшие только в школу пошли, младшие вообще писать не умели. Но никого это не смущало. Мы же о языке и письменности вообще говорим - так что можно картиночное письмо, можно египетский трактат, можно вот восточное стихотворение)